學科動態

              融匯深度與溫度,平衡“主導”與“主體”

              ——記我校與廣東省實驗中學同課異構

              文章來源:政治科作者:政治科 發布時間:2020年10月27日 點擊數: 字體:

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              融匯深度與溫度,平衡“主導”與“主體”

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              ——我校與廣東省實驗中學同課異構

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              2020年10月22日下午,廣州市第二中學和廣東實驗中學開展了同課異構教學交流活動,我校政治科廖浩生老師和廣東省實驗中學李家琦老師就新教材必修一《中國特色社會主義進入新時代》這一框題進行了同課異構教學。

              廖老師以“如何理解中國特色社會主義新時代”為總議題,共設置了三個分議題來組織本框題教學。在教學中以十八大前后我國發生的變化為情境主線、以脫貧攻堅為情境暗線,開展了一系列討論分享的活動(新時代取得成就與面臨困難、對新時代的期許等),還對“社會主義為什么要一以貫之”、“我國進入新時代為世界提供的中國經驗與方案”等知識細節進行了理論擴充和深挖,議題設置合理又富有美感、情境鮮活又富有力度、講解靈動又不失縱深。盡管面臨“異地教學”的困難,但廖老師通過發揮自己的親和力,在課前、課中與學生積極交流、互動,營造了良好的課堂氛圍、取得了較好的教學效果。

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              省實李家琦老師則以電影《我和我的家鄉》為例搭建教學情境,并在課前布置了生活幸福感、描述理想生活等小調查,教學活動也從電影和學生個人生活經歷出發,引導學生從生活化的角度感受新時代的變化及不足,思考如何通過個人的努力為新時代貢獻自己的智慧和力量。在課堂升華環節,李老師還分享了自己作為共產黨員的感悟和經歷,展現了對新時代建設的使命感和情懷感,通過這一系列活動,感染、鼓舞了在座的每一位師生。

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              課后評課環節,兩位授課老師分別闡述了自己的教學設計思路與意圖,接聽課老師們暢談了自己的感想和建議。大家一致認為兩位老師的課均有較強的理論深度,各具特色:廖老師的課堂,教學設計科學、合理、精細,教學能力優秀、教學功底扎實;李家琦老師的課堂教學情境貼近學生的興趣和實際,氣氛活躍生活味十足。

              最后,廖老師還提出了一個教學困惑:“活動型課堂”應如何有效達成教學目標和核心素養?應如何平衡教師主導和學生活動之間的關系?經過集體討論,老師們也一致認為,“活動型課堂”不應否認教師的關鍵性作用,教師在學生活動中仍應發揮好穿針引線、引導學生思維的主導作用,實現教師與學生之間的良性互動。廖老師和李老師的課堂均較好地平衡了活動型教學和教師主導之間的關系,既發揮了教師的關鍵引導作用,又保證了學生的充分參與。

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              思維碰撞火花,教研推動成長。本次同課異構給高一新教材的教學提供了諸多啟示,也為兩校老師的共同交流和成長提供了平臺。大家期望雙方以此次活動為契機,在日后開展更密切的交流與合作!

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