學科動態*師資建設

              綻放魅力,收獲成長

              ---記英語科公開課及講座經驗分享

              文章來源:作者: 發布時間:2020年10月30日 點擊數: 字體:

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              秋風送爽,魅力綻放。冬醞春來,收獲成長。2020年10月28日星期四,我校英語科組進行教研活動,組織學習近期各公開課及對外講座的經驗。李麗茹,陳小歡,蘇穎儀,夏穎,陳偉帆五位資深老師傾情分享,干貨滿滿。

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              茹古涵今 言歡思慎。

              ??? 茹古涵今,無有端涯。 麗茹老師作為科組教研高手,淋漓地展現了學無止境的魅力。在新舊教材迭代之際,麗麗老師就Unit4 Earthquake單元的閱讀課型拋出了“新課標視角下的舊文新賞”的挑戰,從主題引領,語篇類型,思維品質,英語學習活動觀等四個維度,深度挖掘了課改視角下舊文段的深層價值體現。

              借助文本,帶領學生從“Huamn VS Nature”關系的相對面上升到“Human AND Nature”的統一面,最后體現習主席關于“人與自然”關系的理解“Man and nature form a community of life; we, as human beings, must respect nature, follow its ways, and protect it.人與自然是生命共同體。我們人類要尊重自然、順應自然、保護自然”,思想引領,宏觀而深刻。

              文本分析方面,麗麗老師對比舊教材與新教材對文本類型的劃分,分析當今文本深度細化的特點,讓學生更直觀了解今文本類型的豐富性。

              在教學設計中,麗麗老師還關注到學生的思維品質,從內容what,語言how,意義why三個方面的相輔相成,展現出文字與思想的復雜和美妙的因緣。

              英語學習活動觀又是一個深層次長時間的存在。每一節課的課堂活動,麻雀雖小,五臟俱全。從學習理解,應用實踐,遷移創新為指導,以跬步至千里。?

              你的鉆研,從教材出發,為我們打開一個大視角。

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              以小見大,言歡思慎。小歡老師的發言是歡樂的,不信你看。

              系列心理,生動地重現了各位叱咤講臺的老將們承擔任務時的可愛小心思和淡定大師范之間的愛恨糾纏。臺下的小伙伴們,心領神會,笑彎了腰。是的,面對挑戰,我們忐忑,我們焦慮,我們瑟瑟發抖;但是,我們又淡定,我們穩妥,我們愈戰愈強。

              小歡老師的寫作課是讀后續寫的的新題型。借此與廣東實驗學校切磋的同課異構,小歡老師把平時的教學進行了分析與總結,讓理論與實操相互支撐,最終在課堂上呈現了主述位理論及其推進模式的良好范本。根據“由已知信息推出新信息”這個理論依據,讓續寫內容前后銜接自然,邏輯嚴密;同時利用多樣化的語言句式來潤色豐富文章的內容。課堂重點分明,步驟清晰,適配性強。這堂課的大精彩,在平時每一個小細節里。這堂課的謹與慎,卻被你歡聲笑語,舉重若輕。

              回顧整個過程,小歡老師感慨萬分:

              每一次挑戰,都是一扇窗,發現自己更明亮的光。每一條路,你我同行,走得更遠。

              你的展示,也讓我們在新的挑戰面前,有無畏的微笑和相視的目光。

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              醒花蘇柳,夏雨雨人

              醒花蘇柳,丹穎葳蕤。穎儀老師的課是延穗情的其中一條聯結。在以延穗教育再攜手,紅色精神映初心的延安支教與西交大附中交流活動中,穎儀老師代表廣州二中,代表廣州呈現了一節精彩的英語課堂。課堂的類型是寫作課,旨在給予當地同學高效實用的操作。因為準備時間相對倉促,穎儀老師有效地使用了我們的科組智庫。從主題選擇,材料準備,到課堂語言,課件細節,我們的科組資源都提供了非常全面和實用的輔助。結合穎儀老師親和的感染力,專業的教學功底,嚴謹的教學設計和展示出的我校老師經驗總結和學生作品反饋,贏得在場專家老師的驚嘆,完美地展示了廣州英語教學的魅力。

              課后,穎儀老師還與當地學校進行了科組文化交流,互相取經,互贈材料,為彼此都多交了一份情誼,也多攜手一位同行。

              你的樂享,為我們未來的教學,又搭建了一道橋梁。

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              春風風人,夏雨雨人。與夏穎老師交談,從來都是一種如沐春風的感覺。她總是面帶微笑,娓娓道來,細細聆聽,讓你為之動容。這應該就是教育里追求的春風化雨了吧。夏穎老師此次赴清遠的支教,也是高考新題型的讀后續寫。怎樣在短短一節課的時間,給陌生的學生實用的教學,確實是一個挑戰。必經的焦慮之后,穎老師很快進入了準備期。一方面積極聯系當地老師了解學生情況,充分好學生;一方面確定課題,有效教材,并迅速理清本堂課的重點:如何拓展寫作內容?穎老師清晰明了地給出兩個步驟:從無到有”“化少為多。在充分結合學生水平的前提下,她通過引導和展示,為學生搭建了牢靠的腳手架,讓學生一步一步地掌握當中技巧,并有效地運用到寫作練習當中,驚艷眾人。

              ?????? 穎老師還提到,她甚至把課堂的所有教師用語都寫了背了下來。真的,優秀的背后,都是滿滿的付出。功力,其實都是工夫。

              ?????? 你的示范,也是給我們的大葫蘆,讓我們畫出最好的瓢,取弱水三千。

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              直掛云帆展翅鯤鵬

              ??? 往者滄海,來者云帆。彼時的努力收獲鮮花,此時的努力望向輝煌。陳偉帆老師在河源的講座分享,也是對我們科組精神的體現和展望吧。

              面對全新題型,我們不是毫無準備的。

              不輕視,不焦躁,充分了解新舊對比,沉著應對。偉帆老師采取了戰略上藐視,戰術上重視的操作。首先明確新框架下的內容實質。如果把新題型比作一次應戰,那我們有什么儲備和策略?這促使我們對過往思考和總結。其次面對新的操作,我們又有什么有效的應對策略?這促使我們對未來充分探知。于是,偉帆老師就開啟了“一邊回頭看,一邊抬頭看,一邊低頭做”的模式。

              ?????? 回頭看:對過往的高三復習進行整體性的思考。三輪復習,夯實基礎,點撥技巧,突破能力。把握每一輪的目標與重點,一步一個腳印地實現提升。

              ?????? 向前看:為新題型適配新舉措。以話題復習為例,如何在話題框架下,實現詞匯,句型,語法填空以及書面表達的全面開花?實現從單詞量到閱讀力的跨越?對此,偉帆老師從教學比重和頻次,評價標準的確認,語言素材的整理,訓練方式的設置四個維度進行思考,探知新課改框架下的新舉措。

              ?????? 低頭做:各種迭代一浪接一浪,不做潮流拋棄,唯有學無止境。“授人以漁”多年,我們還在繼續捕“魚”,也在養。讀后續寫的新題型對于英語語言表達力和不同層次的邏輯思維能力都有考查。如此難題,學生究竟該如何應對?英語考卷曾經有道經典題目:To be a teacher of the people, one must first be their pupil.于是,偉帆老師決定親自試水新題型。幾十篇故事翻譯和讀后續寫練習,讓他深刻感受到題目的魅力和學生面對的挑戰。知己知彼,他悟出了深刻的道理:支撐高效能英語備考的底層理念,應該是,良幣驅逐劣幣。那如何把這個理念實踐起來呢?“提振心智,制造成功,模式先行,突破極限,多點刺激”,多管齊下,相信我們一定可以引領學生進入語言深度學習,培養高效學習行為。預期輸出,值得期待。

              ?????? 你的堅持與勇敢,給了我們深刻的啟示和觸動。

              走出去坐下來

              ?????? 醍醐灌頂。五位老師的發言,干貨滿滿,讓我們感慨:英語科組,人人皆可挑大梁。但同時,他們又不約而同地表示,所有的精彩,都是因為站在前輩巨人們的肩膀上。英語科這個溫暖而智慧的集體,是成長最好的土壤。

              最后,陳廣乙主任和陳紅霞科長也作了總結發言。

              走出去

              紅霞老師表示,越來越感受到科組的集體力量,所以我們要繼續完善科組智囊。我們一邊走出去,傳經授課,綻放科組魅力;一邊在分享的過程中,收獲成長。

              坐下來

              教書育人也是一段成長的旅程。我們走了一段,坐下來,總結思考,再出發。廣乙老師則看到了一盤大棋。我們每位老師,都有所長所專;我們整個集體,卻是個有機生命體,協調整合,自我進化完善。

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              越成長越青春

              ?????? 至此,分享結束,思考不止。英語科和英語科的老師們,we teach, we share, we learn. 共勉。

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